建设案例

这所学校给同学们造了一座“蝶谷”,多维学习场景原来这么有趣!

2023-03-03 15:04:44 nnw 69
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校园里养蝴蝶?还能租房当房主?杭州濮家小学教育集团万家校区学生的课余生活可不简单,关于生命的孕育和滋养正在211生命探秘中心有声有色地进行。


场室建设推动理念传递

仪式传播引发情感共鸣



211生命探秘中心借助万家校区211空间为场地基点,以基于问题解决、学科整合、真实情境的学习为理念,巧妙利用走廊、转角等原有空间和布局,新设“蝶谷”“博苑”“花圃”,形成以“生命探秘”为主题并可常态化供学生实践探究的新型学习空间。

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启动仪式上,蝶谷小谷主和博苑小博士向广大师生发起三大征集:

1.蝶谷昆虫饲养箱“良屋诚租”,业主需负责昆虫日常饲养和维护,租金为每周一篇观察报告,撰写“饲养计划”进行申请;

2.每月开展“一期一会”的问题与提案征集,把写好的卡片投入征集箱,不但有可能被展示,更有机会成为项目研究负责人;

3.诚邀能胜任研究工作的同学撰写申请书并让家长写好推荐语,递交信箱成为生命探秘中心研究团队预备成员。


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多场景应用打破学科界限

互动体验推动探究兴趣



211生命探秘中心集标本制作、羽化墙、人工气候箱、气雾栽培、鱼菜共生、立体多肉种植等为一体,模拟科研机构、智能实验室等社会环境,学生可以在这里进行植物趋光性观察、小鸡孵化、生态系统探究、昆虫标本制作、生态环境数值分析等研究。


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除社团、学后托管时间,生命探秘中心还可以作为艺术写生、观察日记撰写等的课堂教学场所。多样态的空间组合适用于自主探索、集体授课、小组探究或项目开展,让学生实现学习方式自由组合。


项目化学习自然开展

深度学习样态自然发生



场景一

“为什么要在蝶谷里种植这些植物呢?”

路过蝶谷的同学不禁这般问道。对此,他们自发搜集资料,先后制作小报、植物名片并最终完成植物介绍牌的设计。

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场景二

“为什么我的蟋蟀断了一条腿?”

作为饲养箱的第一位“小房主”,浩宇同学在一次饲养中发现箱内的蟋蟀断了一条腿。是意外还是有人有意为之?浩宇意识到一些同学爱护生命意识的不足,并向全校同学发起了倡议

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场景三

“我可以往鱼菜共生池里增加什么生物呢?”

六年级的小蓝同学最近成了“鱼菜共生”项目的研究成员,往池中增加什么生物可以做到不破坏生态系统的情况下又提高它的稳定性呢?生命探秘中心的“专家约课制度”给了他不少的帮助,学校联动“百名博士进校园”“院士进课堂”等活动,以“约课”“问诊”等多种实施方式助力学生自主探究、深度学习。

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学校致力以新型学习空间促进学生灵动的学习,而211生命探秘中心是其中有效推进的一次落地,更是“双减”背景下学校减轻学生作业负担、保证课后育人活动和校内学足学好的坚实保障!

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